Este trabajo lo realice como producto final de Modulo en la Maestría de Desarrollo Educativo de la Universidad de Puebla (UNIPUEBLA), en el Modulo de DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA con el apoyo del asesor José Luis Villegas Valle, tiene como propósito compartir informaciòn mediante la creaciòn de un "BLOGG"; esta es mi primera publicaciòn espero que les sea útil como medio de consulta.
El trabajo esta basado en el enfoque de acuerdo a la teoría de sistemas, el cual incluye una serie de etapas que son todas necesarias ya que una sola no es suficiente por si misma. Según Kaufman se deben seguir 7 etapas como requisito de análisis en la teoría de sistemas por ser mas operativo y analítico y son:
- Identificaciòn del problema y objetivo terminal.
- Alternativa de solución.
- Objetivos concretos y específicos.
- Ambiente y limitaciones.
- Recursos disponibles.
- Componentes.
- Actividad de control y comunicaciòn.
En la estructura del trabajo no se separan las etapas pero están presentes en el desarrollo.
"El uso de la Tecnología Educativa para favorecer los procesos de la lectura y escritura en preescolar".
La importancia de la adquisición de la lectura y escritura en la infancia, durante la historia de la humanidad ha sido de gran interés para llevar acabo diversas investigaciones a partir de distintos enfoques, los cuales se han ido modificando de acuerdo a la concepciòn que se tiene de como los individuos acceden al conocimiento. El enfoque conductista pretendía que el alumno aprendiera a "leer" a través del conocimento del alfabeto, de repeticiones y de la memorizaciòn; y a "escribir" por medio de la reproducciòn de grafías, copia de letras y palabras lo cual se daba mediante la ejercitaciòn motriz por medio de "planas de escritura". Donde el transmisor del conocimiento era el maestro el cual jugaba el rol principal y el alumno era el receptor del conocimiento. Actualmente el enfoque vigente que rigé el Programa de Educación Preescolar 2004 es el Psicogenetico, que retoma los estudios de Jean Piaget, el cual se basa en el constructivismo donde el alumno es el constructor de esquemas de conocimiento y el profesor es el facilitador del aprendizaje y desarrollo. La enseñanza es indirecta y por descubrimiento y el aprendizaje determinado por el desarrollo.Entonses si el enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje a cambiado,¿ por què no cambian las practicas pedagogicas que se lleban acabo en las aulas?,¿ por què la trasmisiòn del conocimiento se quedo con el enfoque conductista?, si todos hablamos del constructivismo ¿por qué nos es dificil aplicarlo en nuestra practica docente?. en especial cuando pretendemos que los niños de Preescolar aprendan a leer y a escribir.Para ello es de suma importancia que como docentes conozcamos los procesos que siguen los niños para el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Donde considero implementar el uso de la Tecnologia Educativa para favorecer dichos procesos en los niños en edad preescolar.
Otro enfoque que ha tenido gran auge es la teoría de Vigotsky que se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. (Germán O.)
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más facilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que exista entre uno y otro. A partir de esto puedo decir que los niños que crecen en un medio urbano tienen ventaja con los niños que viven en un medio rural, los primeros estan inmersos en medios impresos gracias a la publicidad y en medios de comunicaciòn masiva como el radio, la televisiòn y el internet. Y cuando llegan al nivel preescolar traen consigo conocimientos relacionados con la escritura y la lectura, a diferencia de los niños que viven en un medio rural los cuales traen consigo conocimientos pero de manera distinta.
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura y la escritura, y que son trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje en el niño, que se manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelven como tambien dentro del proceso escolar formal. Este ultimo determina si el aprendizaje del niño es adecuado al nivel escolar en que se encuentra. "En el aprendizaje normal habria tres procesos neurologicos fundamentales: la receptividad sensorial, la interrelación sensorial y la integración central de los estimulos transmitidos por las vias sensoriales". Si consideramos la teoria sociocultural de Vygotsky podriamos decir que la escuela es la encargada de ofrecer al niño esas oportunidades de aprendizaje, donde el niño tiene el hacercamiento a la tecnologia impresa "libros" que en ninguna escuela u hogar pueden faltar permitiendole al niño ese hacercamiento a la lectura y escritura. La televisión dandole el uso adecuado a traves de videos se le ofrece al alumno otra alternativa didactica de aprendizaje mas dinamico donde el puede ser parte activa de su aprendizaje.
La propuesta que planteo es darle la utilidad didactica a la tecnologia para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje en los alumnos que tengo a mi cargo, de acuerdo a las necesidades y problematicas a las que me enfrento en el grupo, el video que anexo al final es un gran ejemplo de que el deseo e interes por aprender esta presente desde edades muy tempranas y retomando a Vygotsky "el contexto es el que permite que el aprendizaje anteseda al desarrollo". Los avances tecnológicos ofrecen la diversidad de oportunidades para favorecer los procesos del aprendizaje de la lectura y escritura. Considero pertinente utilizar las siguientes tecnologias educativas en la propuesta:El medio impreso (libros, revistas y periodicos) que es el instrumento mas antiguo para transmitir conocimientos. Medios visuales fijos (pintarrón, cartulinas y rotafolios) porque los niños aprenden a escribir "escribiendo". Radio y televisión pero con medios grabados (CD, DVD,audio y videocaset).
Al aplicar esta tecnologia educativa en el aula de manera adecuada y pertinente pretendo obtener resultados favorables en los procesos de aprendizaje de la escritura y lectura en los niños como lo marca el Programa de Educación Preescolar 2004 en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación que tiene como fin el hacercamiento del niño a la lectura y escritura. Pero considero que es mejor potencializar esos procesos biologicos que los niños tienen y no solo mecanizar habilidades motrices.
